بررسی رابطه خودکارآمدی هیجانی با عملکرد مدیران مدارس ابتدایی شهرستان گرمسار

چکیده آموزش و پرورش را می توان مهمترین و بنیادی ترین سازمان هر کشور نام برد ومدیران اثر بخش و کارآمد منابع کمیاب سازمان می باشند. سازمانهای موفق برای استخدام و ابقای آنها با هم رقابت می کنند. در این راستا همواره بدنبال شناسایی مجموعه ویژگیهایی هستند که مدیران موفق و ناموفق را از هم متمایز می سازد. برای نیل به این هدف روانشناسی در مرکز ثقل توجه سازمانها قرار گرفته است.پژوهشهای انجام گرفته در این راستا نشان می دهند که هوش هیجانی و خودکارآمدی از جمله عوامل تأثیرگزار برعملکرد هستند .بر اساس تحقیق در دو حوزه ی هوش هیجانی و خود کارامدی مقیاس خودکارامدی هیجانی شکل گرفت.این مقیاس در سال 2008 و بر اساس مولفه های هوش هیجانی مایر و سالوی تدوین گردید. اشخاص همانگونه که باید یاد بگیرند چگونه عقایدخودرا بیان کنند باید نحوه ی تشخیص ودرک و ابراز هیجانات واحساسات خودرابدانند . زمانی که این مهارت هادر شخص شکل گرفت شخص اعتماد لازم را بدست میاورد ومی داند توانایی روبرو شدن با چالشهای سخت رادارد. بطور کلی این مهارتها خودکارامدی هیجانی نامیده میشوند. بنابراین درتحقیق حاضر به بررسی رابطه ی خودکارامدی هیجانی وعملکرد مدیران مدارس ابتدایی پرداخته شد. جامعه آماری شامل کلیه مدیران مدارس ابتدایی شهرستان گرمسارشامل 43مدیرو همچنین معلمان مدارس ابتدایی شامل 253 معلم (برای پر کردن پرسشنامه عملکرد مدیرشان) بودند.حجم نمونه برای سنجش متغیر مستقل کل جامعه آماری بود وبرای سنجش متغیر وابسته معلمانی بودند که زیر نظر مدیر مدرسه ای که پرسشنامه خودکارامدی هیجانی را پر کرد، کار میکردند و پرسشنامه مربوط به عملکرد مدیر مطبوعشان را پر کردند (179نفربصورت تصادفی انتخاب شدند) داده های لازم از طریق دو پرسشنامه خود کارامدی هیجانی وپرسشنامه عملکرد مدیربدست آمد. پژوهش حاضر وجودرابطه ی معنادار بین خودکارامدی هیجانی وعملکردمدیران مدارس ابتدایی شهرستان گرمساررا نشان داد.همچنین بین مولفه ی شناخت وتنظیم خود کارامدی هیجانی و عملکردمدیران مدارس رابطه ی معناداری وجودداشت. کلید واژه : خودکارامدی هیجانی – عملکرد مدیر 2